La Celestina

Análisis exhaustivo de La Celestina, explorando tanto su contexto biográfico como su trascendencia literaria. Se examina la vida del autor como jurista de origen converso y los enigmas sobre la autoría compartida del primer acto, hallado durante sus estudios en Salamanca. Evolución de la obra desde la Comedia hasta la Tragicomedia, destacando su carácter innovador al fusionar el realismo crudo con la tradición de la comedia humanística. Asimismo, se profundiza en la complejidad psicológica de personajes como Calisto, Melibea y la alcahueta, quienes rompen con los moldes medievales para encarnar pasiones humanas universales. Finalmente, se resalta el éxito histórico de la obra y su influencia perdurable en la literatura europea posterior a través de sus múltiples ediciones y traducciones.

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Cuestionario

El amor cortés

Surgimiento del amor cortés en la Europa medieval, un fenómeno cultural impulsado por la nobleza para transformar las relaciones sociales y el arte de la época. A través de la influencia de figuras como Leonor de Aquitania, se estableció un código de conducta donde el caballero actuaba como vasallo sentimental de una dama inalcanzable. Este juego galante, popularizado por los trovadores, priorizaba el anhelo y la moderación espiritual sobre la consumación física, sirviendo como escape emocional ante los matrimonios de conveniencia. Se explica cómo estas leyendas de pasión trágica y sus estrictas reglas morales ayudaron a la transición hacia una sociedad más refinada. Finalmente, se destaca que este ideal de amor imposible dejó una huella literaria permanente que todavía influye en nuestra cultura contemporánea.

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Sintaxis de la oración compuesta: La subordinación adverbial

Guía gramatical detallada sobre la subordinación adverbial en español, explicando cómo estas proposiciones funcionan como complementos circunstanciales del verbo principal. Se clasifican diversas categorías según su significado, abarcando nociones de lugar, tiempo, modo, comparación, causa y consecuencia, así como estructuras condicionales, concesivas y finales. El análisis se centra en los nexos conjuntivos específicos que introducen cada tipo de oración y las reglas que determinan el uso de los modos indicativo o subjuntivo. Además, se ofrecen numerosos ejemplos prácticos y ejercicios para distinguir entre funciones gramaticales que suelen generar confusión. Se resalta también la posibilidad de sustituir estas construcciones por adverbios, infinitivos o gerundios según el contexto sintáctico.  

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Cuestionario

Los diferentes géneros literarios de la Literatura medieval

Panorama de la literatura medieval en la península ibérica, diversos géneros y temas. La organización social y política del feudalismo a través del sistema de vasallaje, un contexto crucial para la producción literaria. Las transformaciones históricas de géneros como la poesía oral y sus manifestaciones, incluyendo la lírica primitiva y las jarchas, destacando su influencia árabe y mozárabe. Además se trata sobre la épica y el Mester de Clerecía, resaltando sus características formales y temáticas. Finalmente, los textos presentan obras importantes como El Conde Lucanor y la poesía lírica peninsular, incluyendo ejemplos de cantigas galaico-portuguesas y jarchas.

Fuente: Libro de texto de Lengua castellana y Literatura de la editorial Akal de 1º de Bachillerato del año 1998.

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Cuestionario

Sociedad, cultura y literatura medieval

Visión general de la literatura y la sociedad medieval en España, siglos XII, XIII y XIV. Coexistencia de los reinos de Aragón y Castilla y el progreso de la Reconquista tras las victorias cristianas. Organización social medieval en tres estados: oradores, defensores y labradores, destacando el papel fundamental de la Iglesia y el surgimiento de la burguesía en las ciudades. Se habla también de la cultura y el arte medieval, incluyendo la influencia de Cluny y la decisiva contribución de la Escuela de Traductores de Toledo, así como la importancia de los símbolos y alegorías en la literatura de la época. Finalmente, se estudia cómo el cristianismo impregnó la actividad cultural y la mentalidad estética del período.

Fuente: Libro de Literatura Española 3º BUP de 1981 de la editorial Anaya, coordinado por Fernando Lázaro Carreter y Vicente Tusón.

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Cuestionario

La literatura española en el siglo XV

Mapa conceptual sobre la literatura del siglo XV

 

Entrada anterior dedicada al Romancero Viejo

Selección de romances viejos

Teoría y actividades sobre El Romancero viejo.

Caza del tesoro sobre los romances. De la página Materiales de Lengua y Literatura.

Ejercicio interactivo de comprensión lectora sobre el Romance de la condesita.

Contextualización y ejercicios sobre el Romance del Conde Olinos. Material elaborado por Catedu.es

Ejercicios sencillos de comprensión lectora sobre el Romance del Conde Olinos.

Ejercicio de comprensión lectora sobre el Romance del enamorado y la muerte.

Lourdes Domenech, Análisis de las Coplas Pdf

Cuestionario sobre las Coplas de Manrique 

Don Juan Manuel

Escucha los cinco cuentos de El conde Lucanor de esta 

presentación y luego haz estos ejercicios 

Doña Truhana

Pincha en el enlace y lee las tres versiones con mucha atención. Compáralas. ¿Qué parecidos o diferencias observas?

DE LO QUE LE SUCEDIÓ A UN MOZO QUE SE CASÓ CON UNA MUJER MUY FUERTE Y MUY BRAVA

1.                  Resume brevemente el argumento de este ejemplo.
2.                   Explica el tema principal del cuento.
3.                    Explica el sentido de los versos finales del ejemplo.
4.                    La estructura de este cuento también tiene tres partes. Intenta delimitarlas y explica qué contenido corresponde a cada una de ellas.
5.         Dime cuáles son los temas de este cuento y cuál crees que es el concepto del matrimonio y del papel de la mujer en la familia y en la sociedad para Don Juan Manuel.
6.                  El ejemplo que explica Patronio tiene dos finales y de cada uno de ellos se extrae una “lección”. Coméntalos y explícame las moralejas.
7.          En este ejemplo, Don Juan Manuel logra crear una atmósfera de tensión. Intenta describir los recursos con los que la consigue.

De lo que sucedió a un rey con los pícaros que hicieron la tela

1.                       Los pícaros son típicos de la cultura de muchas sociedades.  En muchos casos, los pícaros viven bajo circunstancias muy adversas, pero usan su inteligencia para mejorar sus vidas.  ¿Es posible justificar el engaño que practican los pícaros?
2.                           ¿Qué virtud maravillosa tenía la tela?
3.           Como todos los timadores, los burladores del cuento tienen éxito porque se aprovechan de los defectos ajenos, o, en este caso de los prejuicios y leyes sociales. ¿Qué “pecados” y circunstancias sociales del rey moro y su corte permiten el engaño?
4.                        ¿Cuál es la razón por la que el rey quiere hacerse con la tela? Sin embargo, ¿por qué se resiste a ir a verla?
5.                        Cuando el rey sale desnudo a la calle, ¿por qué todo el mundo niega lo evidente? "O yo soy ciego o vos vais desnudo" ¿Por qué Don Juan Manuel le hace confesar la verdad a un “negro”?
6.              Don Juan Manuel no inventa los cuentos, la mayor parte los obtiene de las colecciones de “exempla” que se ponen de moda en los siglos XIII y XIV para ofrecer educación moral al pueblo en su propia lengua. Estas colecciones provenían casi todas de la literatura clásica y de la oriental (árabe, hindú, persa...) y Don Juan Manuel las adapta a su intención literaria: dar consejos a los de su propia clase, la nobleza. El origen de este cuento es árabe y otros escritores lo reelaborarán: Cervantes en el entremés El retablo de las maravillas y Gracián en su Agudeza y arte de ingenio.

DE LO QUE LE SUCEDIÓ A UN HOMBRE QUE POR POBREZA Y FALTA DE OTRA COSA COMÍA ALTRAMUCES

1.             Resume muy brevemente el ejemplo.
2.            ¿Por qué siguió al pobre que comía altramuces?
3.       Interpreta el sentido de esta frase del cuento: «Y cuando esto vio el que comía los altramuces, se consoló, pues comprendió que había otro más pobre que él»
4.        Interpreta el sentido de los versos finales. ¿Te parece que esta lección puede servir de consuelo?
5.         ¿Para ilustrar el cuento, vale también el refrán "Mal de muchos, consuelo de tontos"? ¿O significa lo contrario?
6.        Describe una situación de la vida cotidiana en la que tú crees que sería apropiado el consejo que se enseña en el cuento.
7.          ¿Crees que los gobernantes de hoy también tienen consejeros? Justifica tu respuesta

DE LO QUE ACONTECIÓ A UN CIEGO CON OTRO

1.- ¿Por qué el primer ciego se resiste a emprender el viaje?

2.- A juzgar por cómo acaba el cuento, ¿cuál de los dos tenía razón?

3.- ¿Qué enseñanza transmite el relato? ¿Podríamos decir que es una lección conservadora? ¿por qué?

Ø          Algunas situaciones, especialmente las relacionadas con el tema del honor, se resolvían en la Edad Media mediante las ordalías o «juicios de Dios». ¿Cómo se pueden defender hoy en día las mujeres ante casos de abusos, acoso o malos tratos?

Ø  ¿Por qué crees que la figura del consejero era tan importante en las tareas de gobierno durante la Edad Media? Razona la respuesta

Ø       Siguiendo la estructura de los ejemplos de El conde Lucanor, escribe un cuento ambientado en la actualidad y, al final, extrae de él una moraleja.

La Edad Media (vídeo didáctico)

La literatura medieval hasta el siglo XIV

Ejemplo de Cantiga de amigo puede ser esta de Martín Códax:

Ondas do mar de Vigo,
se vistes meu amigo?
E ai Deus, *se verrá cedo!

Ondas do mar levado,
se vistes meu amado?
E ai Deus, se verrá cedo

Se vistes meu amigo,
o por que eu sospiro?
E ai Deus, se verrá cedo

Se vistes meu amado,
por que ei gran cuidado?
E ai Deus, se verrá cedo!

(*si vendrá pronto)

El grupo Maná tiene una canción que podrías comparar con el contenido de la de Martín Codax. Se titula En el muelle de san Blas. Puedes seguir la letra aquí.

 

Mapa conceptual de este período

La poesía tradicional

Ejercicios acerca de la literatura hasta el siglo XIV

Ejercicios sobre cinco cuentos de El conde Lucanor

La casulla de san Ildefonso
 
 El labrador avaro

El niño judío
 
 Cómo murió Trotaconventos y cómo el arcipreste hace su planto
 Propiedades que tiene el dinero
 
Las propiedades de las mujeres chicas (est. 71-76 y 1606-1617)


 Necesidad de una vieja mensajera y condiciones que ésta ha de tener (coplas 436-449)
 Lo que sucedió a una mujer que se llamaba doña Truhana (Cuento VII)
 Lo que sucedió a un hombre que por pobreza y falta de otra cosa comía altramuces (Cuento X)
 De lo que sucedió a un rey con los pícaros que hicieron la tela (Cuento XXXII)
 De lo que aconteció a un ciego que guiaba a otro ciego (Cuento XXXIV)
 De lo que sucedió a un mozo que casó con una muchacha de muy mal carácter (Cuento XXXV)

Libro del buen amor. Trotaconventos y Doña Endrina (vídeo de RTVE)

El libro de Buen Amor 

Romances en cómic

Romance de la infantina

Romance de la infantina (cómic) from Manuel López Castilleja

Romance del rey moro que perdió Valencia

Romance del rey moro que perdió Valencia (Cómic) from Manuel López Castilleja
Romance de Fontefrida

Romance de Fontefrida (cómic) from Manuel López Castilleja
Romance de Fontefrida 2

Romance de Fontefrida (cómic) 2 from Manuel López Castilleja
Romance del prisionero

Romance del prisionero (cómic) from Manuel López Castilleja

La literatura del siglo XV, La Celestina, el Romancero

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Autores y obras de la literatura del siglo XV (esquema) from Manuel López Castilleja

Respecto al Romancero, os remito a una entrada anterior. 

Cuestionario sobre las coplas por la muerte de su padre, de Jorge Manrique

Después de escuchar las coplas de Manrique, responde a las cuestiones que se te proponen en el documento de Scribd.

 

Cuestionario Coplas de Manr... by Manuel López Castilleja

 Un poeta y profesor actual, Luis García Montero, ha recreado el ritmo y los tópicos de esas coplas manriqueñas con estas coplas a la muerte de su colega:

Presentación sobre Gonzalo de Berceo

Presentación sobre el Poema de Mio Cid

Mapa conceptual de la literatura medieval del XII al XIV

Pulsar sobre la imagen para ir al mapa conceptual

Presentación sobre la literatura de la Edad Media hasta el siglo XIV

Los estudiantes recomiendan un libro II

Hace unos días terminé de leer en clase En busca del unicornio de Juan Eslava Galán. Ya en una entrada anterior Francisco Luque hizo un comentario sobre esta novela. Ahora son otros compañeros quienes han realizado sus grabaciones para animar a la lectura de esta obra, ambientada en la Edad Media y que ha acompañado las explicaciones que sobre esta época se han ido haciendo entre el primer y el segundo trimestres.

María Pizarro de 3º C
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María Ortega de 3º C
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Ana López de 3º C
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Carmen Pinelo de 3º B
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Francisco J. Rodríguez de 3º B


Pablo Ruiz de 3º B
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Paula Martínez de 3º B
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Rocío Librero de 3º B


Marina Gil de 3º C
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Marcos Sánchez de 3º C
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Sara López de 3º C
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Marta Díaz de 3º C


Elena García de 3º C


Manolo Paredes de 3º C
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Alicia Miranda de 3º C
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Mariana Martínez de 3º B
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Jorge Manrique y sus Coplas

Fotos: Manuel López Castilleja

En esta entrada no quiero traeros más que algunos materiales complementarios que os pueden ayudar a comprender mejor la vida y obra de Manrique. El primero de ellos habla de él hasta el minuto 28 aproximadamente.

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Amancio Prada ha puesto música a esta obra.

En este vídeo se manifiesta con claridad el tema del Ubi sunt?

La Celestina

La Celestina es de esas pocas obras singulares de la literatura española que se han convertido en ejemplos de Literatura universal. El personaje, ya esbozado por el Arcipreste de Hita un siglo y medio antes, es alguien tan cercano ya que algunos tienden a creer en su existencia real como personaje histórico.

Con esta obra queda clausurado el período medieval. En ella se reflejan los cambios sociales que preludian la nueva mentalidad que dará sentido al Renacimiento. Los personajes se dejan llevar por la codicia (se impone el patrón dinero y desaparece definitivamente la relación feudal) y por las pasiones. Son ejemplo de ese gusto por vivir y por disfrutar de la vida que conformarán la nueva etapa renacentista.

En ella se cuenta el proceso de amor de Calisto y Melibea, un amor trágico como los modelos clásicos de Hero y Leandro o Píramo y Tisbe. Con ellos, como no podía ser de otra manera en la época a la que nos estamos refiriendo, el autor pretendía enseñar, según la moral cristiana que todo lo controlaba entonces, cuál era el final de los amadores que se dejan llevar por sus instintos más primarios. Calisto se comporta como un joven caprichoso que está dispuesto a conseguir lo que desea de cualquier forma y a cualquier precio. Melibea termina cayendo en las redes trenzadas con una urdimbre bien tupida por la vieja Celestina y por los ambiciosos criados del noble. La magia y la brujería son otro de los componentes esenciales para comprender la evolución del amor de Melibea. Y su muerte termina siendo mucho más heroica que la estúpida caída de Calisto.

Escucha el lamento de Pleberio por la muerte de su hija.

La Celestina, teoría y actividades.

La Celestina, Edición interactiva realizada por Miguel Garci-Gómez

Unos alumnos de 1º de Bachillerato de Castellón han realizado este estupendo trabajo sobre La Celestina



RTVE emite espacios breves sobre Grandes obras universales. Este está dedicado a La Celestina. Nos la presenta de una manera muy original:

El Romancero viejo

Cuando los juglares recitaban los cantares de gesta, la gente pedía que repitieran los fragmentos más interesantes. El pueblo los aprendió y al repetirlos exclusivamente de forma oral, fue cambiando su contenido. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en romances.

Romance es un poema formado por una serie indefinida de versos octosílabos, de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.

Los primeros romances tiene su origen en el cantar de gesta. Cada uno de sus versos estaba dividido en dos partes o hemistiquios por una pausa o cesura con una sola rima asonante. El pueblo al aprenderlos utilizó la forma más fácil y breve; de forma que el segundo hemistiquio del cantar de gesta pasó a ser el segundo verso del romance, el segundo hemistiquio del segundo verso, pasó a ser el cuarto verso del romance y así sucesivamente.

Como la fórmula del romance gustaba mucho al público, los juglares empezaron a componer otros en los que daban noticias, recogían leyendas populares, etc.

Los romances tiene un lenguaje sencillo y sugerente. En muchas ocasiones, los juglares dejaban la acción interrumpida para dar mayor misterio a sus narraciones. Hasta el siglo XVI no se comenzaron a escribir los romances. A causa de la transmisión oral de los romances a través de los siglos; es posible encontrar varias versiones del mismo poema.

Clases de romances

• Históricos: Tratan temas relacionados con la historia.
• Fronterizos: Narran lo que pasaba en las fronteras o en las batallas fronterizas contra los moros.
• Legendarios: Están basados en leyendas populares.
• Carolingios: Narran hazañas de héroes de la épica francesa.
• Novelescos: Se basan en temas inventados.
• Líricos: Expresan sentimientos del autor.

El romancero es la agrupación de todos los romances que se han escrito desde el siglo XIV hasta nuestros días.

• El romancero viejo: Está formado por todos los romances anónimos compuestos desde el siglo XIV al siglo XVI.
• El romancero nuevo: Está formado por todos los romances nuevos o artísticos escritos por autores cultos y conocidos a partir de la segunda mitad del siglo XVI.

Fuente del texto

Selección de romances viejos

Open publication - Free publishing - More romances

Romance de doña Alda
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Romance del conde Arnaldos
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Romance de Álora, la bien cercada
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Romance de la infantina
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Romance del prisionero
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Romance de la mora Moraima
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Romance del rey moro que perdió Valencia
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Romance de Fontefrida
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Romance de Abenámar
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Selección de romances viejos
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A la manera de los romances viejos, un escritor antequerano, José A. Muñoz Rojas, amigo personal de muchos de los escritores de la Generación del 27, compuso un romance a imitación de los romances históricos con un tono claramente novelesco y valiéndose de los símbolos propios de los romances tradicionales.

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 Lorca: Romance de la luna luna
Lorca: Romance sonámbulo
Romance de la pena negra: